الإطلاع على نتائج البكالوريا 2017 عبر sms

الإطلاع على نتائج البكالوريا عن طريق الهاتف ليس بإرسال رسالة SMS وانما بتشكيل الرقم *567# ثم طلبه واتباع الخطوات، العملية على الأغلب مجّانية

إقرأ المزيد

باكالوريا المقصيين 2017

تنطلق اليوم، الدورة الاستثنائية لبكالوريا 2017، إذ سيجتاز 104000 تلميذ للمرة الثانية الامتحان المصيري بعد غيابهم أو تأخرهم عن الدورة التي أجريت في 11 جوان، وستكون محطة 13 جويلية، الرابعة التي يتوقف فيها قطار إعادة البكالوريا في الجزائر وقد اتخذت قرارات تنظيم البكالوريا الاستثنائية كلها في ظروف غير طبيعية وأثارت جدلا كبيرا رغم تعدد أسبابها.

بكالوريا 92 الإطاحة بالوزير وإعادة الامتحانات

شهدت سنة 1992 أول دورة استثنائية لامتحان البكالوريا بعد التسريبات التي شهدتها والتي لا تزال تصنع الجدل إلى يومنا هذا، بالنظر إلى حجمها الذي كان على نطاق واسع لدرجة أن المواضيع كانت تلقى في الشارع قبل انطلاقة الامتحان لما أقدمت أطراف مجهولة آنذاك على استخدام سيارات في توزيع أسئلة الامتحان على المترشحين، وخلفت تلك الفضيحة المدوية التي لم تشهد الجزائر مثلها في امتحانات البكالوريا استقالة وزير التربية آنذاك الدكتور علي بن محمد، فيما أدرجتها تحليلات في إطار الصراع بين التيارين المعرب والفرنكوفوني داخل المدرسة الجزائرية، وحدثت ثاني دورة استثنائية للبكالوريا في الجزائر سنتين بعد تولي رئيس الجمهورية عبد العزيز بوتفليقة، امتداد للأحداث التي شهدتها منطقة القبائل آنذاك والاحتجاجات الكبيرة التي خرج فيها الآلاف من سكان المنطقة، والتي امتدت إلى العاصمة في مسيرة يوم 14 جوان 2001، ما اضطر السلطات إلى اعتماد دورة ثانية استثنائية لامتحان البكالوريا لتلك السنة.

"3جي" يهزم بن غبريط سنة 2016

أما بكالوريا 2016 فكانت بكالوريا الفايسبوك والـ "3 جي" بلا منازع بعد أن قام مجموعة أفراد بتسريب عدد من المواضيع عبر مواقع التواصل الاجتماعي عشية الامتحانات، فيما استعمل ممتحنون تقنية الجيل الثالث للغش من داخل قاعات الامتحان، من خلا نشر صور الأسئلة والحصول على الأجوبة من قبل المتابعين، ما اضطر الحكومة إلى إجراء دورة استثنائية -هي الثالثة في تاريخ الجزائر- خاصة بالمواد التي عرفت تسريبات، وهو الأمر الذي أثار استياء الذين أعادوا إجراء الامتحانات في شهر رمضان. وهو الأمر الذي دفع وزير التربية إلى اتخاذ مجموعة من التدابير لتفادي تكرار حالات الغش في الدورات المقبلة.

2017 دورة للمتأخرين

رغم نجاح وزيرة التربية والتعليم نورية بن غبريط، -إلى حد ما- في تأمين بكالوريا 2017 بعد التدابير التي اتخذتها بالشراكة مع ثلاث وزارات أخرى (الداخلية والعدل والبريد) وهو ما كان سيجنبها تنظيم دورة ثانية، إلا أن إصرارها على إقصاء كل المتأخرين والذي أثارت موجة استياء بين التلاميذ والأولياء هم خاصة وأن العديد منهم مسه الإقصاء بسبب تأخر لدقائق خارج عن إرادته، دفع برئيس الجمهورية عبد العزيز بوتفليقة إلى إصدار قرار بمنح فرصة ثانية لهؤلاء المقصيين من خلال دورة استثنائية تعد الرابعة في تاريخ الجزائر، ما يعني بأن بن غبريط نجحت في تأمين البكالوريا وخسرت في تجنب الدورة الثانية.

هذا وقد عرفت بكالوريا الجزائر مجموعة من الأحداث المتفرقة الأخرى على غرار تأجيل امتحانات دورة جوان 2003 بالنسبة لسكان ولايتي الجزائر وبومرداس بسبب الزلزال الذي ضرب ولاية بومرداس يوم 21 ماي من ذات السنة، بعدها بعشرة سنوات تم تسجيل فضيحة "الغش الجماعي" في عهد الوزير السابق بابا احمد عبد اللطيف، لما أقدم مترشحون ببعض مراكز الإجراء على ممارسة الغش الجماعي، احتجاجا على صعوبة الأسئلة التي طرحت عليهم في اختبار مادة الفلسفة شعبة آداب وفلسفة، حيث تمت معاقبتهم بإقصائهم من اجتياز البكالوريا لمدة سنة واحدة، بعد تدخل الوزير الأول عبد المالك سلال آنذاك.

إقرأ المزيد

تفاصيل الدورة الاستثنائية لبكالوريا 2017 للمقصيين

تفاصيل الدورة الاستثنائية لبكالوريا 2017 للمقصيين

بعد القرار الذي اُتخذ بتنظيم دورة استثنائية للمتأخرين عن بكالوريا 2017، والذي جاء مفاجأً حتى لوزيرة التربية الوطنية، اجتمع اليوم ممثلو النقابات المستقلة و التلاميذ المقصيين للتباحث في كيفية وموعد اجراء هذه الدورة والتلاميذ المعنيون بها

حيث خرج ممثلو النقابات المستقلة والتلاميذ المقصيين من الاجتماع الذي جمعهم بوزيرة التربية نورية بن غبريت بنتائج مهمة والمتمثلة في عدد المعنيين باجتياز الدورة والذي قدر بـ 104000 مترشح.

ويقدر هؤلاء المعنيون بـ 90000 مترشح حر و 14000 مترشح متمدرس، حيث شمل العدد التلاميذ المتأخرين عن موعد الامتحان بالاضافة للمتغيبين بسبب المرض أو أي مانع آخر، حيث جاء هذا القرار لانصاف الكل وعدم التفريق بين المتغيبين و المتأخرين.

أما بالنسبة لموعد اجراء الدورة الاستثنائية لبكالوريا 2017 فقد حدد من 13 إلى 17 جويلية حسب ما أعلن عنه اليوم الوزير الأول عبد المجيد تبون، حيث جاء القرار بسبب انشغال الأساتذة بتصحيح أوراق البكالوريا وتنظيم مسابقة التوظيف الخارجية للأساتذة الجدد، بالاضافة لاستحالة اعداد اسئلة جديدة لأن الأسئلة الاحتياطية لبكالوريا 2017 الأولى خرجت من الحجز واطلع عليها رؤساء مراكز الاجراء، بالاضافة لذلك فإن شهر أوت يخرج فيه الأساتذة للعطلة السنوية مما يعني استحالة تنظيم الدورة فيه.

إقرأ المزيد

عادات بسيطة تجعل منك طالبًا ناجحًا إذا تعودت عليها باستمرار

الطلاب المميزون والناجحون، لا يختلفون عنك كثيرًا…!

إنّها فقط بعض العادات البسيطة التي ترتبط بشكل أو بآخر بالسلوك، وبالشخصية بشكل عام، والتي يمكنك أنت أيضًا التعود عليها باستمرار.

إنّها عادات مكتسبة وليست صفات وراثية خاصة بآخرين غيرك، دعنا ننحي رسائل العقل السلبية، ونقرر تغيير طريقة تفكيرنا تجاه التعلم…، لنتعلم بشكل إيجابي وفعال.

تذكر معي هذه العادات… وقرر أن تجعل بعضها على الأقل من عاداتك الدائمة…

1- تحمل مسؤولية تعليم نفسك

عليك أن تؤمن بشدة… أنّ النجاح في الحياة يأتي عبر إدراكك لقراراتك بخصوص أولوياتك ووقتك وقدراتك.

ويجب أن تحمل أنت – وحدك – مسؤولية ذلك.

لا تجعل هدفك من الدراسة والتعلم هو الحصول على رضا أو دعم أي شخص أيًّا كان، يجب أن ترضى أنت عن نفسك وعن أدائك، يجب أن تتفهم أنّك أنت المسؤول عن تحقيق أحلامك…؛ لأنّ أحدهم لن يعطيك الكثير من وقته ليحققها لك.

يجب أن تدرك قيمة أحلامك جيدًا…، وبأنّها ملك لك وحدك، يجب أن تحترمها دائمًا…، وتجتهد بقوة في سبيل تحقيقها أيًّا كانت العوائق.

2- ضع لنفسك قيم ومبادئ مرتبطة بالتعلم

لا تدع أصدقاءك ومعارفك يحددون ما هو مهم بالنسبة لك.

لا تدع أحدهم يفرض عليك احترام قانونه الخاص.

لتكن رغبتك أنت هي الفيصل…، لتكن إرادتك هي المسيطرة على حياتك.

حدد لنفسك المبادئ العامة التي يجب أن يتحلى بها من يتصف بصفاتك ويتمسك بأحلامك…، واحترم هذه المبادئ دائمًا ودافع عنها أيضًا، فإن قررت أن تكون صادقًا فلا تسمح لنفسك بممارسة الكذب أبدًا سواءً مع أصدقائك، أو مع نفسك، أو مع الله.

احترامك لقيمك ومبادئك الخاصة سيغير من تفكيرك تجاه الحياة كلها تمامًا…، ثق من هذا.

3- ضع أولوياتك أولاً

اتبع أولوياتك التي وضعتها لنفسك، ولا تدع الآخرين أو عوامل أُخرى تبعدك عن أهدافك.

مساعدة أصدقائك أمر رائع… أحييك على هذا، ولكن لا ينبغي أن يكون الثمن هو التضحية بأهدافك وأولوياتك الخاصة.

فإذا وضعت لنفسك أهداف معينة، يجب أن تسعى إليها جادًا، وثق أنّ هذه الأهداف لن يحققها غيرك، ولن يخسرها غيرك أيضًا إن لم تتحقق.

تأكد أنّه ليس من الحكمة أن تترك الامتحان من أجل تسلية صديقك لأنّه في مزاج سيّئ.

هناك أولويات…، لتكن أولوياتك في البداية دائمًا…، بحكم أنّها مسؤوليتك أنت وحدك.

4- تصور نفسك في حالة نجاح مستمر

رؤيتك لنفسك هي الحقيقة التي تفرض نفسها عاجلًا أم آجلًا.

إن كنت ترى نفسك في حالة من النجاح والتقدم والتطور… فأنت كذلك فعلًا.

والعكس صحيح تمامًا…، فإن كنت ترى نفسك نموذجًا للفشل فأنت بذلك ترسل لعقلك رسائل سلبية مستمرة…؛ مما يحبط طاقتك ويحولك لنموذج فاشل بالفعل.

اجتهد… وركز على النجاح دائمًا…، وتعلم من فشلك ومن أخطائك…، وثق بأنّك لست ملاكًا فلا تصف نفسك بالفشل لأخطاء بسيطة…، تقبل نفسك وتكيف مع حياتك واثبت دائمًا لنفسك أنّك أفضل مما تتوقع.

إنّ نجاحك يأتي باجتهادك، وعمل ما تستطيع في الفصل الدراسي وخارجه لنفسك ولزملائك وحتى للمدرسين. إذا كنت مطمئنًا لاجتهادك تُصبح الدرجات مؤشرًا خارجيًا فقط، ولا تعبر بالضرورة عن رغبتك للدراسة.

5- عليك أولًا أن تفَهم الآخرين، ثم حاول أن يفهمك الآخرون

إذا كانت لديك مشكلة مع المدرس، بخصوص علامة غير مرضية أو واجب منزلي، ضع نفسك مكان المدرس، ثم اسأل نفسك ما هو أفضل أسلوب لمعالجة الموضوع.

لماذا يعاملك زميل الدراسة بهذه الطريقة؟

لكل منا وجهة نظره الخاصة، ومعايير تقييمه للأمور، وهذا يختلف من شخص لآخر، وكلٌ يقيس حسب مبادئه ومصالحه وميوله.

من المهم أن تفهم الطريقة التي يفكر بها من حولك، أصدقائك، معلميك، والديك وأقاربك..،. وكل من له علاقة بالدائرة المحيطة بك…، وبعد ذلك عليك أن تحاول توضيح وجهة نظرك للآخرين، ولكن لا تحكم عليهم إلاّ بعد أن تفهم طريقة تفكيره وتفسر ردود أفعاله بمنطقية.

6- ابحث عن أفضل الحلول لأي مشكلة

إذا كنت لا تستوعب مادة معينة، لا تُعد قراءتها فقط بل جرب طرقًا أُخرى. مثلاً: استشر المدرس، أو المشرف التربوي، أو زميل لك، أو مجموعة زملاء يذاكرون سوية.

من الغباء أن تعيد نفس التجربة بنفس الطريقة وتنتظر نتائج مختلفة… أليس كذلك؟

في حالة وجود مشكلة… يكون دائمًا هناك حل… وهناك حل أفضل أيضًا

لا تتسرع بمجرد حصولك على حل، فحتمًا ستجد أن هناك حلولًا أخرى، أفكارًا أخرى، طرقًا أخرى، وسائل أخرى..،. أشياء أخرى لم تكن في الحسبان.

سل نفسك دائمًا عن الهدف الذي ترجو تحقيقه الآن، وكيف يمكن أن تستفيد من هذه المشكلة بوضع حل إيجابي يحقق المزيد من النتائج المرجوة.

7- تحد نفسك وقدراتك باستمرار

لا تنافس أحد… فأنت مختلف… نافس نفسك فقط، وعليك أن تحرز المزيد من النجاحات التي لم تحققها من قبل.

هل تعتقد أنّك تستطيع الانتهاء من دراسة فصل كامل اليوم؟

لماذا لا تتحدى نفسك…، وتحاول أن تثبت لنفسك أنك تستطيع ذلك؟

فلتحاول إذن… وأخبرنا عن النتيجة.

ما سبق بعض وليس كل العادات الإيجابية للشخصيات الناجحة في الحياة، وفي المناحي العلمية على وجه التحديد… هناك المزيد والمزيد…، ولكن عادة واحدة وطريقة تفكير مختلفة قد تحيد بحياتك لاتجاه آخر مختلف تمامًا عما يتوقع الجميع.

ليكن كل تركيزك على النجاح وتحقيقه بقوة…، وعلى اصطياد أحلامك وجلبها لعالم الواقع…

ولتشاركنا الحديث عن عادة أو فكرة غيرت شيئًا في استراتيجيتك التعليمية… نحن نحب ما تكتب.

إقرأ المزيد

تفاصيل وشروط الالتحاق بالبكالوريا المهنية

تفاصيل وشروط الالتحاق بالبكالوريا المهنية

كشف سفيان تيسير المكلف بالإعلام على مستوى وزارة التكوين والتعليم المهنيين، في  تصريحات اعلامية أمس، أن الراغب في الالتحاق بالبكالوريا المهنية عليه أن يلتحق بمعهد التكوين المهني الثانوي مباشرة بعد نجاحه في شهادة التعليم المتوسط، أين سيدرس على مدار ثلاث سنوات في المعهد، قبل أن يتخرج بشهادة التعليم المهني بصنفيها 1 و2.

ويبقى الإشكال الذي يواجه مشروع البكالوريا المهنية حسب ذات المتحدث، هو رغبة الطالب في الالتحاق بالمستوى الجامعي، الأمر الذي يفرض عليه حيازة شهادة بكالوريا، مؤكدا في ذات السياق، بأن اللجنة الوزارية المهنية ستدرس إمكانية استحداث جامعة مهنية يمكن للطالب الالتحاق بها بعد إنهائه ثلاث سنوات من الدراسة والتربص على مستوى المعهد المهني.

وأضاف ذات المتحدث، أن التصنيف الذي تحوزه شهادة التعليم المهني الممنوحة لكل طالب، هو التصنيف السادس وهو أعلى تصنيف في الشهادات التي تمنحها وزارة التكوين المهني.

وكان وزير التكوين والتعليم المهنيين محمد مباركي، قد كشف عن إبرام اتفاقيات مع مختلف القطاعات بخصوص تشغيل الشباب المتحصلين على شهادات التكوين في ظرف لا يتجاوز سنة من تخرجهم، وأكد أن مشروع «البكالوريا المهنية» الذي سيرى النور قريبا، سيكون من الحلول الممكنة لتشجيع الشباب على الالتحاق بمراكز التكوين المهني، كما أن «البكالوريا المهنية»، تعتبر معبرا بين التكوين المهني ومؤسسات التعليم العالي وتسمح للدارسين في مراكز التكوين المهني والتمهين مواصلة تعليمهم العالي.

    أية استفسارات أو نقاشات يرجى طرحها أسفله في خانة التعليقات و المناقشات. او على صفحة الموقع على الفيسبوك من هــنــا   

إقرأ المزيد

كيف تواجه امتحان الباكالوريا

كيف تواجه امتحان الباكالوريا 

I- مواجهة الامتحان :

إن الساعات التي يُمتحن فيها التلميذ قد تكون ثمرة سنة أو سنوات كاملة من العمل المتواصل و الجاد ، إلا أن الكـثير مـن الطلبـة لا يـدركون أهمية ذلك، إذ لا يواجهون الامتحان بتحضير جاد وخاص .

أكيد أنهم قد درسوا جيدا لكن من النادر أن تجدهم يحسنون اختيار طريقة المراجعة ، و ماهي العملية الأولى التي يقومون بها عندما يتحصلون على الأسئلة أو كيف ينظمون عملهم أثناء الامتحان .

إذن فهذه الفترة الحاسمة التي يُثبتون من خلالها درجة تحكمكم و استيعابكم هي الأقل تحضيرًا ، فالدروس أنستهم في كل شيء ولا يفكروا البتة في الامتحان غير داركين أن معرفتهم لمضمون الدرس في مادة معينة ليس بالضرورة هو التمكن من عرضها بشكل منظم ومنسّق .

ينبغي عليك أن تبحث و بشكل سريع ضمن المعلومات المخزنة في الذاكرة و إيجاد كل المعلومات المتعلقة بالأسئلة المطروحة ، ثم تقوم بتنظيمها و عرضها ، مثلا:

 خصص جزء من الفترة المسائية للقيام بمجموعة من التمارينات ، كالإجابة على أسئلة امتحانات السنة السابقة (بشكل فردي أو جماعي) وتصور مجموعة من  الأسئلة التي يمكن أن تُطرح .

الامتحان الكتابي : أثناء الامتحان عليك أن تتبع الخطوات التالية :

1– الجانب الإداري :

   أ- ينبغي احترام  التعليمات المعطاة كترتيب الأسئلة ، وضع أو شكل الورقة ووضوحها الخ...

   ب- ينبغي الإشارة إلى جميع المعلومات المطلوبة ووضْعِها في مكانها المحدد ، كالاسم و اللقب ، القسم الشعبة إلخ...

2 – جانب القراءة :

  أ- قراءة الأسئلة وإعادة قراءتها قبل الإجابة .

  ب- حاول أن تتعرف على الكلمة أو الكلمات المهمة .

  ج- تصور بسرعة هيكلا للأجوبة ثم عُد إلى مضمون الأسئلة لترى إن كانت تلك الهيكلة تتماشى مع ما هو مطلوب أم لا .

3 – جانب التوقيت :

  أ- حدّد الترتيب الذي يسمح لك بالإجابة على الأسئلة .

  ب- ضع لكل سؤال توقيتا معينا ، انطلاقا من صعوبته وطوله . وإن تحكمك في مضمون السؤال أمر مهم .

  ج- خصص وقتًا لقراءة الأسئلة كاملة في بداية الامتحان ووقتًا لمراجعة الأجوبة وتصحيحها في نهايته .

  د- احترم  التوقيت ، فإذا لم تنه الإجابة عن سؤال في وقته المحدد انتقل إلى السؤال الموالي .

 4 – جانب الكتابة :

  ينبغي تحرير الإجابة على مرحلتين :

أ‌- بناء مخطط للإجابة وتعيين جميع العناصر الضرورية ، ولابد أن تكون إجابتك مهيكلة و أَن تَظهر بشكل مترابط ومتناسق .

ب‌- أجب بشكل دقيق على الأسئلة وتجنب الإجابات الطويلة فليس المهم أن تكتب بإسهاب حول الموضوع فما يهم الأستاذ هو فهمك للموضوع ويفضل النوعية على الكمية .

 5 – جانب مراجعة الأجوبة :

  وهي مرحلة كثيرًا ما يهملها الطالب على الرغم من أهميتها :

 أ- راجع الأجوبة وصحح الأخطاء النحوية أو صيغة العبارات مع التأكد من تسلسل الأفكار.

ب- تَأكد من تنظيم الورقة ، (هل رقم السؤال مثلا يظهر بوضوح ؟ الخ..).

ج- أَكمل الإجابة على سؤال كنت قد أهملته بسبب ضيق الوقت، و في هذه الحالة لابد أن تهتم بالأهم و لا تدخل في التفاصيل .

 II- تصميم الإجابة:

1- تحليل أسئلة الامتحانات :

ينبغي عليك عدم التسرع في الإجابة ، وعرض كل ما تعرفه عن موضوع السؤال ، لأن ذلك قد يجعلك تجيب بشكل عشوائي والخروج عن الموضوع...لهذا  عليك أخذ الوقت الكافي لقراءة نص السؤال و تحديد العناصر الأساسية التالية :

أ- موضوع السؤال :

وفيه يتم تحديد الإشكالية التي يدور حولها السؤال و ما هو المطلوب بدقة .

ب- ضبط الإجابة في حدود المطلوب و عدم إضافة المعلومات غير الضرورية .

ج- التحليل : ماذا ستفعل بالضبط بمضمون الإجابة الذي تم تحديده؟ .هل تضعه كما هو في الأصل ؟ هل تقوم بالمقارنة ؟الخ... ولذا فإن العناصر أو الأفكار الأساسية التي يتضمنها

السؤال يسمح لك بتحديد شكل التحليل ومضمونه و منهجيته .

2- وضع أو بناء الأجوبة :

بعد أن تكون قد حاصرت السؤال و حددت بشكل واضح مضمونه ، تنقل بعد ذلك إلى تصميم خطة الإجابة. وقد تساعدك مجموعة من المصطلحات و الكلمات الوارد في السؤال على القيام بهذه الإجابة ومنها مثلا: قارن ، اشرح ، ناقش ، علق ، حلل.

من الناحية الشكلية قد يطلب منك الأستاذ مثلا ، القيام بعملية خاصة .و قد يكون التحليل مُشَخَصا باستعمال مصطلحات : قارن، حدّد، أثبت ، الخ...وقد يطلب منك تحديد محتوى فكرة معينة أو نظرية الخ ...

مع الإشارة إلى أن العمل في الوضع الأول أصعب ،لأنه يتطلب منك إنجاز هيكلة و محتوى لم تتعرض له أثناء مراجعتك . وهنا نوضح لك بعض الاحتمالات الواردة من خلال بعض المصطلحات المستعملة :

 * التعليق : يضم شرح نص أوتقديم اقتراح من خلال وضع ملاحظات وأحكام ، تعزيز فكرة معينة بتحليلها وإعطاء أمثلة  للاثبات أو النفي .

 * المقارنة : أن تقارن بين مجالين أو ظاهرتين لاستنتاج النقاط المتشابهة و النقاط المختلفة .

 * الوصف : أن تذكر خصائص ظاهرة ما و إعطاء نتيجة أو فكرة من خلال ما لوحظ .

 * البرهنة : أن تصل إلى نتيجة دقيقة بواسطة الاستدلال ، و هنا تكون الإجابة على سؤال : لماذا؟ 

  

 *المناقشة : أن تصل إلى تحديد السلبيات و الاجابيات .

3 – اختيار الإجابة :

في بعض الحالات يمكنك اختيار الأجوبة ضمن عدة اختيارات أو اقتراحات ويسمى هذا الشكل من الامتحانات " أسئلة ذات اختيارات متعددة ، QCM " . وإحدى  صعوبات هذا النوع من الأسئلة هو التداخل الذي يمكن أن يحدث بين المعلومات  المعروضة في السؤال و تلك المخزنة في ذاكرتك .

و لهذا من المستحسن قبل الإجابة على هذا النوع من الأسئلة ، قراءتها بدقة أولا ، ثم وضع المعطيات الخاصة بموضوع السؤال على ورقة خارجية و بعدها تقرأ الإجابة المقترحة بشكل دقيق و تقارنها بالأجوبة المقترحة لاختيار الإجابة الصحيحة .

III- تنظيم الوقت:

1 – لماذا نضع مخططات عمل ؟ : 

إن تنظيم الوقت يسمح لنا بكسب المزيد منه . وفي كثير من الأحيان يضيع الوقت على الطلبة الذين لا يعملون وفق مخطط أو منهجية معينة ، لذلك فهم عندما يستعدون للمراجعة يجدون أنفسهم متردِّدين  حول تحديد أولويات الدروس أو المواد التي عليهم مراجعتها ، وبهذا السلوك فإنهم يضيّعون الكثير من الوقت ، لذلك فمن الضروري تنظيم العمل بشكل واضح و منهجي و تحديد الأولويات في العمل .

إن وضع مخطط العمل هو الإدراك الواعي للاستعمال الجيد للوقت ، كما يُمَكِنُكَ من توزيع نشاطاتك اليومية و بشكل ذكي .

2- كيف تنجز مخططات العمل ؟ :

 أ- مخططات بعيدة المدى : العملية الأولى تتمحور حول وضع مخطط سنوي للواجبات التي عليك القيام بها و الخاصة بكل درس ، وهذا من بداية السنة لأنه سيحدد لك الأولويات ويمكنك الاستعانة بهذا الجدول مثلاً :

الأعمال التي ستنجزها خلال السنة	السند المتوقع استعماله للدراسة	الوثائق المتوفرة	نوعية أسئلةالامتحانات	الدروس
				1 – 2 – 3 – 4 – 5 – 6 -

عليك أن تعرف في البداية نوعية الانجاز أو العملية التي ستحققها في نهاية السنة (فروض ، امتحانات، بحوث، أعمال تطبيقية...) ثم بعد ذلك تحلل الوثائق المتوفرة لديك كالإضبارة (Polycopie) أو خطة الدروس ثم تحدد بعد ذلك نوعية السند المستعمل للمراجعة ، (رؤوس أقلام دروس ،إضبارة ، تلخيص).

و انطلاقا مما سبق يمكن أن تحدد الأعمال أو المهام الواجب إنجازها خلال السنة كانجاز بطاقات لهذا الدرس أو انجاز تلخيص لذلك المحور أو شيء آخر . وبهذه الطريقة يكون في مقدورك أن تنجز مخططا بعيد المدى : متى يمكنك إتمام الأعمال التطبيقية لمختلف الدروس؟ ( انطلاقا من الفروض والامتحانات) ، ماهي الأعمال اليومية التي يجب أن تقوم بها؟ ماهي الدروس أو الأعمال التي تحتاج إلى يوم أو أكثر للمراجعة ؟ فهذا المخطط سيوجهك طيلة السنة.

ب – مخطط قريب المدى :

و هو المخطط الذي يحدد الأعمال التي ستنجزها خلال الأسبوع الواحد ، وإن لم تتقيد به لسبب أو لآخر فسيمنعك من تضييع الوقت .

نوعية المخطط : إن المخطط الجيد لابد أن يتوفر على :

 * التباين : خذ بعين الاعتبار جميع النشاطات الضرورية لتوازنك : الدراسة ، الراحة ، الترفيه ، الصلان الاجتماعية  ، وعليك أن تخصص وقتًا للنشاط الرياضي للتخفيف من الضغط اليومي .

* التوازن : التوازن بين جميع تلك النشاطات أمر ضروري .

* المرونة : بحيث أن المخطط الذي وضعته يمكن أن يتغير إن جدت ظروف معينة .

* الواقعية : أنجز مخططا بحيث يمكنك أن تحققه و تجسِّده في الواقع .

* قابل للمراقبة : حدد لنفسك أهدافا دقيقة بحيث يمكنك أن تتحقق من انجازها في نهاية كل أسبوع.

كيفية انجاز مخطط قريب المدى :

يمكن أن تنظم وقتك لفترات تتراوح بين 40 إلى 45 دقيقة تفصل بينها فترات استراحة . و من المستحسن أن تكون فترات قصيرة لأنه بعد تلك المدة من الدراسة المركزة، ينقص التركيز ويزداد التعب وتتقلص القدرة على التَذَكُر ومن الأفضل أن تحاول تَذَكُر ماقمت بمراجعته وهذا قبل فترة الامتحان كاستعداد له .

لابد أن يوزع مخطط المراجعة على اليوم بين الفترة الصباحية التي تخصصها مثلا ، لمراجعة المحاور الصعبة أو فقرة لم تحلل محتواها أو انجاز ملخص مهم .

أما بداية الفترة المسائية فيمكن أن تخصصها لتنظيم رؤوس الأقلام والمعلومات التي جمعتها أو التحقق منها مع زميل لك أو بالأحرى جميع العمليات التي لا تتطلب تركيزًا كبيرًا .

و في نهاية الفترة المسائية بإمكانك أن تستغل وقتك للقيام ببعض الواجبات الصعبة لكن دون أن تمتَّدَ إلى وقت متأخر حتى تتمكن من الاستراحة ليلا .

فريق مدرستي يتمنى لكم التوفيق ويعدكم بالمزيد..

إقرأ المزيد

كيف تتجنب القلق و التوتر ايام الباكالوريا

 كيف تتجنب القلق و التوتر ايام الباكالوريا 

دائما ما نمزح قائلين أننا نتمنى أن نصطحب موقع جوجل معنا أثناء الامتحان كي تكون جميع إجابات الامتحان بين  أيدينا في لحظة، وهذا قطعا يرجع إلى القلق والتوتر الذي ينتاب الكثير منا قبل وأثناء الامتحانات وكي لا تقع في فخ القلق والتوتر أثناء الامتحانات والذي قد يأتي بنتيجة سلبية وغير مرضية لك ولأسرتك.

 فسوف نقدم لك على موقع مدرستي  أهم الطرق التي تستطيع من خلالها أن تتغلب على هذا التوتر

1-  أبعد عن ذهنك  ايها الطالب أن امتحان البكالوريا  مسألة حياة أو موت ، فليست البكالوريا  هي فقط مستقبل الطلاب  فهناك اشياء في الدنيا اجمل و احلى " حقيقة لا اعلم لماذا في الجزائر يضخمون البكالوريا بصفة مبالغ فيها علما ان امتحان البكالوريا مجرد امتحان بسيط و سهل و في متناول الجميع فالطالب المتوسط يستطيع النجاح فيه فما بالك بالطالب المتفوق الذي يستطيع باذن الله الحصول على امتياز و تقدير  . 

2- الاعتماد على الله سبحانه وتعالى ، وذلك لأن الله قد أمرنا بأن نعمل مافي وسعنا ثم نتوكل على الله بعد القيام بواجبنا حق قيام ، فعند خروجك من البيت قل "اتوكل على الله " فهنا الله سبحانه و تعالى سيقوم بحمايتك من كل شر طوال النهار و لا تنسى الاذكار فهي تجلب لك الرزق و تبعد عنك الشرور . 

3- الثقة بالنفس ، لعلك تلاحظ انني دائما ما اقوم بالحديث عن الثقة بالنفس وذلك راجع  لاهميتها البالغة،  "اغمض عينيك الان و قل انا اثق بنفسي و  اضغط على قبضة يديك و تنفس و ستلاحظ بعدها مدى القوة التي ستحس بها "

 
4- لا تتناقش مع زملائك او المحيطين بك حول مواضيع الامتحانات عندما تنتهي من امتحان ما انساه تماما و ابدأ مباشرة في التفكير في امتحان الغد .

5-  و في الاخير القلق يعاني منه اكثر الطالب الذي لم يجتهد كثيرا ، اما الذي اجتهد فليثق بنفسه و ليركز فقط حوله و لا يتأثر بالاخرين و ليتوكل على الله و يثق به.

و هذه نصيحتان  للتخلص من القلق :
- بعض تمارين الاسترخاء أى النوم على شىء مريح وسماع موسيقى هادئة وملء البطن بالهواء ويخرج الزفير على أربع مرات فخروج الهواء يهدئه ويعطيه إحساس بالثقة. تنفس ببطء وبعمق وتاكد من انتفاخ البطن ,لا الصدر , فعشرة انفاس عميقه تملا البطن مستحيل أن تشعر بعدها بالتوتر .
- روح عن نفسك،  تمشى في الهواء الطلق او في البحر .

مع ضرورة الحوار مع الوالدين أو أحد الأصدقاء حتى لا يشعر أنه ليس بمفرده.

و بما ان فريق مدرستي  يتابع بدقة مجريات  امتحان الباكالوريا و يتابع بعض الطلاب  استخلص  اشياء مهمة سنقوم بمناقشتها في الموقع لاحقا .

 وآخر نصيحة لك ايها الطالب في ثلاث  كلمات  " التركيز ، الثقة بالنفس ،الارادة "  

 

فريق مدرستي يتمنى لكم التوفيق ويعدكم بالمزيد..

إقرأ المزيد

منهجية كتابة مقال فلسفي / ومنهجية تحليل مقال فلسفي / باكالوريا 2017 جميع الشعب /

منهجية كتابة مقال فلسفي / ومنهجية تحليل مقال فلسفي / باكالوريا 2017 جميع الشعب / 

منهجية تحليل النص الفلسفي

1 المقدمة

وتسمى مرحلة الفهم: - نقوم بتأطير النص ضمن الاشكال الاساسي له

مثال: يندرج النص الذي بين أيدينا ضمن المجال الاشكالي العام المتعلق بعلاقة الانا بالغير........................................

- تحديد الاشكال العام الذي يعلجه النص: هذه الاشكالات هي المرتبطة بمحاور المفاهيم المقررة

مثال على اي اساس تقوم علاقة الانا بالغير؟ هل تقوم على الصراع و الاقصاء ام تقوم على التقدير و الاحترام؟

- تحديد الاشكالات الثانوية و هي التي تستخرج من النص. لان لكل نص اسئلة اخرى تتربط باطروحة النص او اسئلة طرحها النص او عالجها

2 العرض و يشمل على لحظتين

لحظة التحليل :

* تحديد اطروحة النص و هي الجواب او الموقف المقدم على السؤال الاشكالي الرئسي

مثال كجواب على الاشكال المطروح يرى صاحب النص ان علاقة الانا بالغير علاقة صراع .تقوم على محاولة اقصاء الاخر و تهميشه.

ملاحظة يجب على الاطروحة ان تكون مقتضبة وواضحة .ومختصرة.

* تحليل الطروحة وتدعيمها بالحجاج

هنا اتعمل مع النص على انواعه

النص به امثلة: تصبح هي البنية الحجاجية للنص و المطلوب تحليل الامثلة الواردة بالنص و ابراز المطلوب منها هل المقارنة . ام التمثيل ام التفنيذ ام التشبيه.........

النص به استشهادات لا يختلف ذلك عن الامثلة

النص به فقط افكار : المطلوب هنا تحليل الافكار وتفكيكها ثم تدعيمها بامثلة

* خلاصة للتحليل دون تكرار ما سبق. ان نحاول تاويل الاطروحة و الوقوف عند نتائجها+ سؤال اشكالي يشك في قيمة الاطروحة.

مثال كان نتطرق الى نتائج القول بالصراع مع الغير و اثر ذلك على العلاقة الانسانية.و استحالة العيش و الذهاب الى حرب اهلية. او حرب الكل ضد الكل..ثم نختم بالسؤال الرابط،مثلا هل يمكن للعلاقة الانسانية ان تقوم على الصراع فقط؟ اليس القول بالصراع يعني النظر الى الانسان كوسيلة وفيه فقدان للقيمة الانسانية للانسان؟

لحظة المناقشة: 

و فيها اجيب اولا على الاشكال الذي طرحته في الخلاصة بمعنى يجب ان استحضر الاطروحة المحاورة للنص او لنقل المعارضة، مع تدعيم هذا الموقف بالحجاج

3 الخاتمة او التركيب

فيه احاول ان اتوقف عند نقط الاتفاق الحاصلة بين موقف النص و موقف المعارض

مثال ما يمكن ان يستشف من خلال تحليلنا للنص و مناقشته. هو ان رغم الاختلاف الحاصل حل اطلاقية الحرية و محدوديتها ، فان كلا منهما يقرر الحرية الانسانية التي لا بديل لها لكي يعيش الانسان بكرامة وقدسية…….

                                        اختيار موضوع الامتحان

- الانتباه إلى كلّ أجزاء الموضوع دون استثناء، و القيام بتحديد دلالاتها، كلّ جزء على حدة.

- الكشف عن العلاقات القائمة بين هذه الحدود ( حسب منطق الموضوع ).

- الاهتمام بصيغة الموضوع ( لكي نتعرّف على المطلوب ).

فترة القراءة الكلية للموضوع

- هي في الواقع لحظة تأمل في الموضوع، قصد اكتشاف الأطروحة التي يعرضها، أو الإشكالية التي يريد طرحها…الخ. ومن ثم لابد أن نعيد قراءة الموضوع قراءة واعية تمكن من فهمه في كل أبعاده.

- فهم السؤال المطروح وتحديد المطلوب من خلال الانتباه إلى صيغة المساءلة.

- استخلاص تصميم عام للمقال حسب تدرج متماسك.

- استحضار المادة المعرفية التي تقتضيها معالجة الموضوع استحضارا وظيفيا.

  منهجية تحرير مقالة فلسفي

إن منهجية الكتابة في مادة الفلسفة هي مجموع الخطوات العامة التي تهيكل الموضوع، وتشكل العمود الفقري لوحدته وتماسكه.

*المقدمة

يتطلب بناء مقدمة لمقال فلسفي وتحريرها تمثلا لوظائفها نذكر منها بالخصوص:

- إبراز دواعي طرح المشكل الفلسفي الذي يتعلق به الموضوع مثل رصد تناقض، أو رصد مفارقة أو مساءلة رأي شائع، وهذا ما يمثل على وجه التحديد وظيفة “التمهيد”. التّمهيد، الذّي يمكن أن يكون بالتّعرّض إلى مثال أو إلى وضعيّة معيّنة، بالإمكان أن نطرح بصددها السّؤال المقترح في الموضوع. تجنّبوا، بصفة كلّية، خاصّة تلك العبارات الجوفاء التّي لا تعني شيئا ك: ” خلق اله الإنسان وميزه عن بقية المخلوقات…أو : هذه مشكلة من أهم المشاكل الفلسفية…إلخ”.

- صياغة الإشكالية صياغة تساؤلية متدرجة تتمحور حول نواة الإحراج الأساسية التي يحيل إليها نص الموضوع وتكون هذه الصياغة متدرجة توحي بمسار التفكير في الموضوع المطروح دون أن تكشف مسبقا عن الحل الذي يتجه إليه التفكير .

تجنب ما يلي:

- تفادي مزالق من قبيل صياغة إشكالية لا تتلاءم مع المطلوب في صيغة الموضوع، أو تقديم مقال مبتور (بدون مقدمة حقيقية) أو السقوط في عرض سلسلة من الأسئلة لا رابط منطقي بينها.

- تجنّبوا، بصفة كلّية، خاصّة تلك العبارات الجوفاء التّي لا تعني شيئا ك: ” خلق اله الإنسان وميزه عن بقية المخلوقات…أو : هذه مشكلة من أهم المشاكل الفلسفية…إلخ”.

*التّحرير:

- على التّعبير أن يكون واضحا و بسيطا، بحيث يكوم بإمكان كلّ قارئ ( حتّى و لو لم يكن منشغلا بالفلسفة ) أن يفهمه دون جهد و دون عناء.

- ينبغي أن لا نصوغ أكثر من فكرة واحدة في فقرة.

الأمثلة و الإحالات المرجعيّة: استعمال سندات فلسفية

جدير بنا أن نستخدم، في مقالتنا، بعض الأمثلة، إما كمنطلق للتّحليل ( المثال، هنا،هو وسيلة تمكّن من استخراج مفاهيم و علاقات بين مفاهيم )، و إما في نهاية عرض برهاني و نظري على فكرة، حتّى نقوم بتجسيدها و ببلورتها ( إعطاءها مضمونا ). لكن لا يجب أن يغيب عن أعيننا هنا، أنّ المثال لا يمكن اعتباره دليلا أو حجّة. إن وظيفة المثال تكمن في تجسيد تفكير نظريّ مجرّد، أو في إثارته ( التّفكير )، و ليس في تعويضه.

جدير كذلك، أن نقوم بالإحالة إلى بعض المرجعيّات الفلسفيّة المعروفة، و ذلك بفضل جملة من الشّواهد التّي يشترط فيها أن تكون أمينة و موضوعة بين ضفرين.

ما يهمّ هنا، هو أن تكون هذه الشّواهد مدرجة و مندمجة في إطار المقالة ( دون أن تكون مسقطة و متعسّفة ) و متبوعة في نفس الوقت بتوضيحات تبرز دلالة هذه الشّواهد و تحدّد العلاقة التّي يمكن أن تقوم بينها و بين المشكل المطروح.

*الخاتمة

تتمثل وظيفة الخاتمة إذن في صياغة تأليفية للحلّ الذي أسسه مسار التفكير خلال جوهر المقال. وبذلك فقط تكون الخاتمة متجاوبة مع المقدمة من حيث المضمون ومن حيث الشكل.

يتعلق الأمر هنا باستخلاص تأليفي لمكاسب التفكير في المشكل الذي يحيل إليه الموضوع وصياغة جواب إيجابي دقيق عن هذا المشكل.و يجب أن نقوم فيها بعرض الاستنتاج المتوصل إليه، لأجل ضبط العناصر التّي مكّنتنا من الإجابة عن الإشكال المطروح.

ويمكن الاستفادة في بناء الخاتمة من الأسئلة الموجهة التالية:

- ما هو أهم ما يمكن الاحتفاظ به من مسار التفكير السابق ( خلال جوهر المقال ) ؟

- أي تغيير وأي إثراء أو تعميق حصل في تمثلنا للمشكل في ضوء مسار التفكير السابق ؟

تتمثل وظيفة الخاتمة إذن في صياغة تأليفية للحلّ الذي أسسه مسار التفكير خلال جوهر المقال. وبذلك فقط تكون الخاتمة متجاوبة مع المقدمة من حيث المضمون ومن حيث الشكل.

  مقالة في معالجة مضمون النص

الكشف عن المشكل الذّي تمثّل أطروحة النص حلاّ له.

و يكون ذلك إمّا:

بشكل مباشر: ” ما هو السّؤال الذّي تقدّم الأطروحة حلاّ له ؟ “.

بشكل غير مباشر: ” ما هي الأفكار و المواقف المعارضة لأطروحة النّص ؟ إذا كانت الأطروحة خاطئة، فما هو الموقف البديل الذّي يمكننا إثباته ؟ ألا يمكن البرهنة على صحّة أطروحة مناقضة لأطروحة

فريق مدرستي يتمنى لكم التوفيق ويعدكم بالمزيد..

إقرأ المزيد